我有幸参加了在2016年11月18日在合肥市南门小学举办的“新技术  新视野  新课堂教学研讨会”，共听取了三堂语文教学观摩课。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了三位老师的课 ，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃， 学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。这三位老师的这三节语文课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性。老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

      听课后，感觉受益匪浅，让自己学到了一些实用的东西。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，赵老师所执教的《伯牙绝弦》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。赵老师是一位经验丰富的老教师，从教学的各个方面来看，都是有很多的地方需要我这名新教师去学习。在本次的教育活动中，赵老师很好地把一堂生动活泼、充满自主性的语文课展现在了我们面前，带领孩子们充分阅读文本,从不同形式,不同层次的读中去感悟课文,感悟人生，从“读”中尽显语文课堂魅力。在教学中运用自主探究、小组合作等多种教学方法，体现学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，形成积极的学习态度。听后感慨万千，从中受益匪浅。
      再如第二节课孙老师《有趣的栖息动物》中，注重发展快乐语文，教学内容设计时层层推进、循序渐进，既让学生学得扎实，又让学生有新鲜感，体验成功并获得快乐。

      最后一节课是张老师上的《诚实与信任》这节课最大的感受就是，张老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。张老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

      这三位教师，可以算得上是经验丰富，他们的教学功底扎实，经验丰富，挥洒自然，善于驾驭课堂，善于运用课堂奖励机制，适时表扬，注重培养学生的创新思维能力。课堂教学中，三堂语文课教学内容丰富多彩，可以说是达到情境交融，充分激发出学生的学习兴趣。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：
      第一， 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《有趣的栖息动物》这篇文章原来也可以这样设计的, 那有趣的小游戏更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

      第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。比如, 赵老师在《伯牙绝弦》中让学生自己感受伯牙是子期的知音。

      第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：赵老师在《伯牙绝弦》中让学生反复诵读描写环境的句子, 在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

      第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，孙老师为大家出示了微课，让学生更加深刻透彻地体会栖息动物的关系。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

      总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。